تعريف تصنيف بلوم
تصنيف بلوم هو إطار عمل تم تطويره بواسطة بنجامين بلوم وزملائه في عام 1956، ويهدف إلى تصنيف الأهداف التعليمية ومهارات التعلم.
يُستخدم هذا التصنيف لتوجيه المعلمين في تصميم المناهج التعليمية والتقييمات، ويعزز من فهم الطلاب وإبداعهم.
المجالات الرئيسية للتصنيف
تصنيف بلوم يتكون من ثلاثة مجالات رئيسية:
المجال المعرفي (Cognitive Domain):
يركز على العمليات العقلية المرتبطة بالتفكير والتعلم. يتضمن مستويات مختلفة مثل المعرفة، الفهم، التطبيق، التحليل، التركيب، والتقييم.
المجال العاطفي (Affective Domain):
يركز على المشاعر، القيم، والاتجاهات. يتضمن مستويات مثل الاستقبال، الاستجابة، تقييم القيم، التنظيم، وتشكيل الذات.
المجال الحركي النفسي (Psychomotor Domain):
يركز على المهارات الحركية والتنسيق. يتضمن مستويات مثل التقليد، التلاعب، الدقة، التعبير، والتجنيس.
أهمية تصنيف بلوم
تنظيم الأهداف التعليمية: يساعد المعلمين في وضع أهداف واضحة وقابلة للتحقيق.
تطوير استراتيجيات التدريس: يوفر إطارًا لتوجيه أساليب التعليم بناءً على مستويات التفكير.
تحفيز التفكير النقدي: يشجع الطلاب على الانتقال من تذكر المعلومات إلى تحليلها وتقييمها.
تقييم فعّال: يساعد في تصميم اختبارات تقييم تتناسب مع مستويات التعلم المختلفة.
الدراسات الحديثة
تم تحديث تصنيف بلوم عدة مرات، بما في ذلك النسخة المنقحة التي صدرت في عام 2001، حيث تم إعادة تسمية بعض الفئات لتكون أكثر توافقًا مع أساليب التعلم الحديثة. النسخة المنقحة تعكس كيف أن التعلم هو عملية نشطة وليست سلبية، مما يجعلها أكثر ملاءمة للبيئات التعليمية الحالية.
20 مهارة معرفية من تصنيف مهارات بلوم، موزعة على المستويات الستة:
المستوى الأول: المعرفة (Knowledge)
- التذكر (Remembering): استرجاع المعلومات والحقائق. مثال: تذكر تاريخ حدث تاريخي معين.
- التعريف (Defining): شرح مصطلح أو مفهوم. مثال: تعريف مفهوم “الديمقراطية”.
- حصر (Listing): سرد أمثلة أو عناصر. مثال: حصر مكونات النظام الشمسي.
- التسمية (Naming): تحديد اسم شيء ما. مثال: تسمية عاصمة دولة معينة.
المستوى الثاني: الفهم (Comprehension)
- الشرح (Explaining): شرح فكرة أو مفهوم ببساطة. مثال: شرح عملية التمثيل الضوئي.
- الترجمة (Translating): تحويل المعلومات من شكل إلى آخر. مثال: ترجمة نص من الإنجليزية إلى العربية.
- الاستنتاج (Inferring): استنتاج معنى ضمني من نص أو بيانات. مثال: استنتاج سبب حدث من خلال قراءة نص.
- الاستنتاج (Summarizing): تلخيص المعلومات الرئيسية. مثال: تلخيص قصة قصيرة.
المستوى الثالث: التطبيق (Application)
- التطبيق (Applying): استخدام المعلومات أو المفاهيم في مواقف جديدة. مثال: تطبيق قانون نيوتن الثاني في حل مسألة فيزيائية.
- الاستخدام (Using): استخدام أداة أو تقنية. مثال: استخدام برنامج معالجة النصوص.
- التنفيذ (Executing): تنفيذ مهمة أو إجراء. مثال: تنفيذ تجربة علمية.
المستوى الرابع: التحليل (Analysis)
- التحليل (Analyzing): تفكيك المعلومات إلى أجزاءها المكونة. مثال: تحليل قصة قصيرة إلى عناصرها الأساسية (الشخصيات، الحبكة، الخلفية).
- التفريق (Differentiating): التمييز بين المفاهيم المتشابهة. مثال: التمييز بين أنواع مختلفة من الخلايا.
- الاستنتاج (Inferring): استنتاج العلاقات بين الأفكار. مثال: استنتاج العلاقة بين السبب والنتيجة في حدث تاريخي.
المستوى الخامس: التقييم (Evaluation)
- التقييم (Evaluating): الحكم على قيمة أو جودة شيء ما. مثال: تقييم فعالية حملة إعلانية.
- النقد (Critiquing): تقديم نقد بناء لشيء ما. مثال: نقد رواية أدبية.
- الاختيار (Choosing): اختيار الحل الأنسب من بين عدة حلول. مثال: اختيار أفضل طريقة لحل مشكلة معينة.
المستوى السادس: الإبداع (Creation)
- الابتكار (Creating): إنتاج شيء جديد أو أصلي. مثال: كتابة قصة قصيرة.
- التصميم (Designing): تصميم شيء ما. مثال: تصميم تجربة علمية.
- التخطيط (Planning): التخطيط لمشروع أو مهمة. مثال: التخطيط لرحلة سياحية.
المصادر
Bloom’s Taxonomy: يمكن الاطلاع على معلومات إضافية من خلال مواقع تعليمية أكاديمية مثل Vanderbilt University وEducational Research Journals.
كتب ومقالات أكاديمية: هناك العديد من الكتب التي تناقش تصنيف بلوم وتطبيقاته في التعليم، مثل “A Taxonomy for Learning, Teaching, and Assessing” من تأليف Lorin W. Anderson وDavid R. Krathwohl.
تصنيف بلوم يُعتبر أداة قيمة في تحسين فعالية التعليم وتطوير مهارات التفكير لدى الطلاب.
Related Posts
تفريد التعليم؟؟؟!!
Posted on
